Nプロジェクト活動の具体的内容/Details of the N Project’s activities

現在，2000名の高校生に先端科学を通じて社会と対話する活動に取り組んでいる。その企画とはインプットした先端科学に関する学びを高校生自らが咀嚼し，パブリックな場で自らが説明するというアウトプットにより学びを深化させるというものである。アウトプット重視の学びを中等教育の現場に導入し，パブリックな場における一般の方々からの賛辞・声援を高校生たちの自己肯定感の向上につなげている。その反復過程が高校生を自らの意思で行動する主体的な活動へと駆り立て，自らの働き掛けによって社会は呼応するという驚きを積み重ねながら各々が本企画への没入感を醸成している。その集団は既に数百名以上に及び，小さいとはいえ実際に社会を動かす第一歩となっている。
発案から２年後の2023年，本企画がごく普通の私立高校（大阪高等学校）において校務分掌化された。その実施に伴う負担増加に戦々恐々とする教員たちとその規模感から生徒への教育効果に期待を膨らませる教員たちとの相克を孕みながら，N プロが本格始動した。
具体的には、科学者が実施する手と足を動かしながら題材を直接学ぶ参加型授業と高校教員が文理科目の垣根を越えて各授業内で題材のキーワードを散りばめた科目横断型授業によって，継続的に先端科学を高校生たちにインプットしている。それら学びのインプットの後，自ら学びをアウトプットすることを希望した高校生は，１年目には全校生の６％にあたる136名，２年目となる本年度は全校生の10％を超える197名となった。そのうち１年目に４割であった文系の参画は，２年目には５割に達している。

Currently, 2,000 high school students are engaged in an initiative that connects advanced science with dialogue in society. The idea is simple yet powerful: students take in advanced scientific knowledge, digest it on their own, and then explain it in public settings—deepening their learning through this process of output. By placing emphasis on expression rather than one-way input, the program brings this new style of learning into secondary education, where public praise and encouragement boost students’ self-confidence. Repeated cycles of sharing and feedback motivate them to act of their own accord, and the surprise of seeing society respond to their efforts fosters a deep sense of engagement. Already involving several hundred active participants, the project has become a small but genuine first step toward influencing society.

Two years after its conception, in 2023, the project was formally adopted into the school curriculum at an ordinary private school—Osaka High School. Its launch brought both tension and expectation: some teachers worried about the added burden, while others looked forward to the educational impact such a large-scale effort might bring. With this mix of concerns and hopes, the N Project began in earnest.

In practice, students receive continuous input through classes led by scientists and cross-curricular lessons by teachers, who weave scientific themes across both humanities and science subjects. After this input, students who wish to take part in public outreach step forward: 136 students in the first year (about 6% of the school) and 197 in the second year (over 10%). Participation by humanities students also rose, from 40% in the first year to 50% in the second.

Next → 広がる活動の場、そして関西・大阪万博へ /Expanding Activities, Toward the Kansai-Osaka Expo

アウトプットの舞台は、市民の憩いの場、商業施設、科学館、教育委員会、公立の小・中学校、国際学会、果ては京都大学の記者会見場にまで及んだ。そのような多様な聞き手の集団に対して、生徒たちは同じトピックを扱いながらも、個性を色濃く反映した手描きのスケッチブックが「人の心に訴えかけることができるツール」となり会話の色褪せを防でいる。海外からSTEAM教育のアート（A）として評価される所以である。聴く者は若者の言葉と熱意に心を打たれ、称賛を浴びた語る者は自己肯定感を劇的に向上させる。結果として語る者と聴く者という双方で科学的リテラシーが涵養される。幕を閉じる際、生徒は必ずと言っていいほど「もっと話をする時間がほしい」と懇願してくるし、その成長を実感させる姿は舞台袖で見守る教員の心までも打つのである。

The stages for these student presentations have been remarkably diverse: elderly facilities, shopping centers, science museums, elementary and junior high schools, international conferences, and even the press conference at Kyoto University. Despite dealing with the same scientific themes, each student uses a hand-drawn sketchbook to present in a uniquely personal way. These sketchbooks, far from being simple props, become powerful tools that touch people’s hearts and prevent conversations from losing their spark—one reason the project has been praised internationally as embodying the “A” in STEAM education.

Listeners are often moved by the students’ words and passion, while the students, in turn, gain dramatic boosts in self-confidence through the praise they receive. As a result, both speaker and audience cultivate scientific literacy together. At the close of each session, students almost always say, “I wish I had more time to talk.” Their visible growth in those moments often moves the teachers watching from the sidelines as well.

Next → 広がる活動の場、そして関西・大阪万博へ /Expanding Activities, Toward the Kansai-Osaka Expo